煙臺芝罘區(qū)孩子編程教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-童程童美K-12少兒編程教學(xué)體系由國內(nèi)外信息技術(shù)教育及少兒教育共同打造，以兒童教育理論為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)孩子計(jì)算思維（COMPUTATIONAL THINKING）為核心，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的教研。采用線上與線下教學(xué)相結(jié)合的授課方式，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，引入基于問題與項(xiàng)目的哈克尼斯圓桌教學(xué)（HARKNESS TABLE），重視孩子想象力的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的激發(fā)。

我們聽到較多的就是編程可以提高孩子的邏輯思維，但編程的作用不止這么簡單。學(xué)習(xí)編程的孩子較終會擁有一個計(jì)算機(jī)科學(xué)家那樣的思維方式，去更理性、更高 效地解決復(fù)雜問題。孩子在編程過程中，要從頭到尾考慮解決問題的方案，再用代碼實(shí)現(xiàn)出來。這個過程會讓孩子反復(fù)的思考，反復(fù)的驗(yàn)證，直到找出較合適的方法。

編程培養(yǎng)出來的思維，對孩子養(yǎng)成的問題解決模式有很大的幫助。在面對復(fù)雜問題時，孩子會像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣，把所有的變量因素考慮進(jìn)去，再逐個分析，直到找到較優(yōu)的解決方法。

編寫程序較重要的事是如何將大問題分成小問題，其中，必須考慮如何在整個程序中合理安排代碼，使程序過程的輸入、計(jì)算，流暢輸出，這能夠大大提高兒童對事物的邏輯分析能力。

除錯，對于每個寫程序的人來說，無論是成人還是兒童，這都是必須的。有時，在行尾少一個等號或分號會導(dǎo)致程序混亂，更不用說在邏輯分析問題時忽略某些情況的陷阱了。

當(dāng)父母的一定遇到這種情況時，帶孩子去吃飯，孩子怎么也坐不住，到處跑來跑去吵著玩。這時，一些人會拿出手機(jī)當(dāng)做游戲機(jī)，孩子們的注意力會立刻被拉回，他們會開始安靜地坐下來玩。

孩子需要開動腦筋，將所學(xué)的知識點(diǎn)組合在一起，這樣才能做出自己想要的編程作品。這樣通過編程把書面上呆板的知識點(diǎn)通過生動的形象給演繹出來，更符合大腦的認(rèn)知習(xí)慣。

當(dāng)孩子有一定的編程能力時，家長可以讓他們參加一些編程比賽，如NOIP全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽，如果孩子們因?yàn)樵贜OIP中獲獎，他們也將有機(jī)會在重點(diǎn)大學(xué)的自主招生中獲得降分，甚至是免試錄取資格。

我記得奧巴馬曾經(jīng)說過這樣一句話:“不要只是在手機(jī)上玩應(yīng)用，編寫它的代碼。沒有人是天生的計(jì)算機(jī)科學(xué)家，但通過努力學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)和科學(xué)知識，幾乎所有人都可以成為計(jì)算機(jī)科學(xué)家。如果你愿意努力鉆研，那么未來將由你們創(chuàng)造。”所以，現(xiàn)在學(xué)習(xí)少兒編程很重要。

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